Yo me pongo en los zapatos del autismo
Sabías que...
Una persona con autismo puede presentar algunas alteraciones en su comportamiento como el
contacto visual (miradas) y la expresión facial (gestos).
Una persona con autismo tiene dificultades para percibir las emociones que expresan otras personas y para responder apropiadamente a eso.
Una persona con autismo puede desarrollar el lenguaje de manera tardía o algunos nunca lo desarrollan.
Una persona con autismo tiene dificultades para poder iniciar y mantener conversaciones con los demás
Una persona con autismo puede repetir palabras que se han acabado de decir, generando un lenguaje repetitivo.
Una persona con autismo tiene dificultades para presentar un juego realista y de imitación social.
Una persona con autismo tiene dificultades para cambiar sus rutinas.
Una persona con autismo puede presentar movimientos repetitivos sin sentido, sin propósito y sin finalidad.
Una persona con autismo tiene facilidad para localizar figuras ocultas, encontrar diferencias entre figuras, armar rompecabezas. Es decir, sus habilidades para ubicar visualmente en el espacio son relativamente buenas.

Una persona con autismo tiende a focalizar su atención en pequeños detalles y se le suele dificultar integrar información en un “todo” coherente y general.
Los niños con TEA pueden contar con unas buenas y, en algunos casos, excelentes habilidades memorísticas, como por ejemplo recordar sucesos que otras personas ignoran.
Aunque el autismo no tiene un origen claro, se afirma que tiene causales ambientales y genéticos


Quiero saber sí ...
¿Las personas autistas pueden estudiar en cualquier colegio?
Es preciso considerar las particularidades de cada persona con autismo para poder tomar las mejores decisiones educativas.
Se parte de la creencia que aquellos niños con un CI (Coeficiente Intelectual) superior a 70 podrían integrarse en una institución escolar, aunque es importante aclarar que esta medida no excluye a niños con un CI inferior.
Cabe destacar que el CI no es estático y que además de esto es fundamental tener en cuenta las distintas áreas de funcionamiento y capacidades del niño para que se pueda determinar que es lo mejor.

¿Cuales son los objetivos en la intervención psicológica?
1. Favorecer el desarrollo social y comunicativo.
2. Enseñar competencias adaptativas.
3. Tratar los problemas de conducta y emocionales
4. Prestar apoyo a las familias y brindarles información.
¿El autismo es un trastorno de la personalidad?
No, el autismo es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo como la interacción social, habilidades para la comunicación y la presencia de comportamientos, intereses o actividades estereotipadas (movimientos, posturas o voces repetitivos o ritualizados sin un fin determinado).
¿Cuales son las causas del autismo?
Aun no se ha descubierto una causa exacta, pero se estima que pueden estar involucrados factores ambientales y genéticos.
¿Una persona autista tiene discapacidad cognitiva?
No necesariamente, el 25% de los niños con TEA no exhiben una discapacidad cognitiva asociada. Las personas autistas poseen dificultades a nivel social, comunicativo y comportamental.

¿Como podrían las personas con autismo a aprender mejor?
Con la identificación precoz del autismo y la realización de un proceso diagnostico multidisciplinar que contemple una evaluación de las capacidades y necesidades individuales, y oriente hacia un plan de tratamiento centra en la persona con TEA.
Hoy en día se implementan pautas de educación y de promoción general de la salud, con el objetivo de optimizar el desarrollo a través de todo el ciclo vital.
La educación debe ser adaptada a cada persona con autismo y es importante que facilite entornos estructurados, tanto en el hogar como en los centros educativos, pero que sean también flexibles para que las personas puedan tener niveles de desarrollo y de autonomía aceptables.
Hoy en día se implementan pautas de educación y de promoción general de la salud, con el objetivo de optimizar el desarrollo a través de todo el ciclo vital.
La educación debe ser adaptada a cada persona con autismo y es importante que facilite entornos estructurados, tanto en el hogar como en los centros educativos, pero que sean también flexibles para que las personas puedan tener niveles de desarrollo y de autonomía aceptables.

¿A que edad se suele diagnosticar el autismo?
Los profesionales e incluso algunos padres pueden ver signos de alerta entre los 4 y 5 años, sin embargo, suelen comenzar a manifestarse desde antes de los 3 años. No obstante, en muchas ocasiones se observa se observa un desarrollo diferente incluso con anterioridad a esta edad.

¿Que se tiene en cuenta para diagnosticar el autismo?
1. Alteraciones en la interacción social:
Afectación de comportamientos no verbales múltiples que permiten la interacción social y la comunicación, por ejemplo: poco o nulo contacto visual.
Afectación de comportamientos no verbales múltiples que permiten la interacción social y la comunicación, por ejemplo: poco o nulo contacto visual.
Así mismo se identifica poco o ningún interés parta establecer lazos de amistad o carencia de las normas convencionales implícitas en la interacción social.
De igual forma, no se observa una reciprocidad social o emocional, es decir, dificultad para entender las emociones o malestar de los demás y actuar en consecuencia.

2. Alteraciones en el lenguaje y la comunicación:
Puede presentarse ausencia total o retraso en el desarrollo del lenguaje hablado.
Así mismo, pueden haber dificultades para iniciar y sostener una conversación con otros, utilizando el lenguaje de manera repetitiva.
De igual forma, hay carencia del lenguaje como juego usual espontáneo y variado o como juego imitativo social propio del nivel de desarrollo del sujeto.
Así mismo, pueden haber dificultades para iniciar y sostener una conversación con otros, utilizando el lenguaje de manera repetitiva.
De igual forma, hay carencia del lenguaje como juego usual espontáneo y variado o como juego imitativo social propio del nivel de desarrollo del sujeto.
El habla, el volumen, la entonación, la velocidad, el ritmo, la acentuación pueden ser anormales.
El sujeto puede ser incapaz de comprender preguntas u órdenes sencillas, incluso no responder por su nombre.
A las personas autistas se les dificulta integrar palabras y gestos o para comprender aspectos humorísticos o no literales del lenguaje como metáforas y la ironía.

3. Comportamiento estereotipado:
Inflexibilidad al cambios y adhesión inflexible a rutinas o rituales específicos.
Los niños con autismo pueden alinear los juguetes una y otra vez, reproducir repetitivamente los comportamientos y muletillas de un actor, resistirse al cambio o alteración de las cosas por pequeña que sea.
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Y tú... ¿Qué pensarías?
Un vídeo para aprender y reflexionar el autismo...
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